后臺有人要這篇。

      之前聊過：《康熙王朝》與《雍正王朝》，陳道明的康熙，焦晃的康熙。

      前者說功業(yè)名，后者說身后事。

      因為說功業(yè)名，所以陳道明版康熙密集地描述他如何英銳偉斷。擒鰲拜平三藩定臺灣對付索明二相剿平葛爾丹。

     《康熙王朝》一共46集，到43集康熙才干掉葛爾丹，以及“寶日龍梅是你強暴了朕！”

      若按正史，那年康熙才36歲，執(zhí)政不到三十年。

      而他執(zhí)政的后三十年，用三集就抹過去了。

      我們只看見他神威天縱了，只看見他舉賢用人了，只看見他高瞻遠矚未卜先知了。

      我們通常是因為一個角色的優(yōu)點而喜歡他，因為他的痛苦產(chǎn)生同理心，愛上他。可惜多數(shù)時候，陳道明版康熙凌駕于所有人之上。

      為什么大家都喜歡陳版康熙在千叟宴那番慷慨陳詞？喜歡他廷叱群臣？

      因為那時他惱了，激動了。

      而非先前那樣，低眉垂眼靠在榻上，一副“盡在我掌握，只要我用對一個人就能扭轉(zhuǎn)乾坤”的架勢。

       

       焦晃老師演的康熙，有一點妙處：

       他出場時已經(jīng)在巔峰了，不用再刻意描述他如何英明神武努，接下來，只需要刻畫一個頂峰權(quán)力者的滄桑。

       帝王巔峰老來最寂寞，也最像個常人。

       所以焦晃老師固然自己演得氣象萬千，卻也的確占了人設(shè)與劇本的便宜。大概對焦晃老師的愛，恰如杜拉斯《情人》里那段：

       我認識你，永遠記得你。那時候，你還很年輕，人人都說你美，現(xiàn)在，我是特為來告訴你，對我來說，我覺得現(xiàn)在你比年輕的時候更美，那時你是年輕女人，與你那時的面貌相比，我更愛你現(xiàn)在備受摧殘的面容。
       
       人都是因為一個角色的優(yōu)點而喜歡他，把他當做神；因為他的痛苦產(chǎn)生同理心，愛上他，把他當做人。

       為什么陳寶國的嘉靖演得比漢武帝有味道？

       為什么鮑國安的曹操也有狼狽時刻，但公認為英雄氣十足？

       為什么馬躍的李世民也是英銳十足，卻比唐國強的李世民要出彩？

        就是這個道理。

       還是跟劇本有關(guān)。

      《康熙王朝》這部劇的劇本，充滿了一種……說好聽點叫傳奇色彩，說難聽點叫民間想象的氛圍：

       爾等都是庸人，我一個英雄皇帝，用各種你們想不到的反常規(guī)操作，就能搞定了！你們都猜不透我！

       小康熙得病要死了，吃了神奇的藥草就活了。

       靠個朱國治，就能忽悠住吳三桂。

       朱三太子鬧事了，康熙很慌，斯琴高娃老師扮的“我孝莊”大吼一陣，局面就穩(wěn)定了。

       吳三桂打過來了，康熙只要草莽間拔擢周培公就無敵了。還幾句話就能把個西北軍閥給說降。

       鄭經(jīng)在臺灣自取滅亡。康熙只要草莽間拔擢姚啟圣就無敵了，還能幾句話就撫定施瑯呢。

       祭拜朱元璋時順便拿了臺灣，康熙回頭對朱元璋陵墓嘻嘻一笑。

      索額圖和明珠都是壞人。康熙只要安排李光地打小報告就搞定了。

      李光地還必須跟藍齊兒有點小感情。出使和親，必須搞得父女很難過。

      葛爾丹當然是要拿下的。寶日龍梅當然是要愛上朕的，但也要守護故土，空留下寶日龍梅你強暴朕。

      明珠和索額圖都罪惡滔天，那么就讓他們彼此揭發(fā)搞定了。

      廷臣昏庸，康熙在朝堂怒吼，指著老歪脖樹讓他們反省，他們就反省了。

      總之，《康熙王朝》的邏輯是：

      舉世都庸碌，廷臣都無腦；只會面面相覷。

      世上的大多數(shù)問題，只要我自己英明神武，我不拘一格用人才，全盤委托，再割舍點兒女情長，就都能搞定了。

      天下只有幾個厲害人物；只有我慧眼識英雄，找到他們，任用他們，就能解決。

      只有我康熙發(fā)現(xiàn)得了周培公姚啟圣李光地的才華。我康熙就是能一副成竹在胸的樣子——就像在《新三國》里，陳建斌版曹操忽  然就地撒尿：那都是不拘小節(jié)，其他人都太迂腐，沒我霸氣！

      

      這就是編劇老師的邏輯。

      我個人猜測：《康熙》的編劇老師自己是軍旅作家出身，所以他總覺得：只要不拘小節(jié)、破格任用、必要時不擇手段鐵腕號令，加上意志堅定，就能解決大多數(shù)問題。

      而《雍正王朝》則是劉和平老師一貫的風格，與《大明王朝1566》互相輝映。

      我已經(jīng)不想再重復(fù)劇情了——太復(fù)雜，也太精致了。

      劉和平老師的特色，是通過一條線，帶出一連串人物，以及人物與人物之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。

      乍看黑白分明，細看牽一發(fā)動全身，而且每個人自有其動機。

      比起朱老師哪里不會點哪里、哪里有問題砍哪里的潑辣作風，劉和平老師筆下，無論是康熙、雍正還是嘉靖，都充滿了無奈：

      解決了一撥，又是一撥。從來沒有一勞永逸。

      問題總是循環(huán)往復(fù)的來。

       當然，劉和平老師寫的也未必是完全真實的歷史，也有戲劇性的一面，但至少比“我用個周培公/姚啟圣/李光地就萬事大吉”，要來得靠譜。

      

      這么說吧：少年人大概會喜歡《康熙王朝》：看著順，看著爽，覺得世上一切問題，只要哪里不會點哪里，快刀斬亂麻，自然利落。

      到年紀略長，就能咂摸出《雍正王朝》的味道來，發(fā)現(xiàn)抽刀斷水水更流，世上越大的事，越是牽一發(fā)而動全身，周而復(fù)始。

      前者是英雄童話，后者是殘酷真實。

      更確切說，前者無限夸大個人，而后者則滿懷著無奈的歷史進程。

      那么個人奮斗……但是……歷史進程……

      我們都懂的。
                編輯：紅研

---

好消息：2020全國素質(zhì)教育新課堂教研成果評選開始了，主要有論文、課件、微課教案評選等。同時開展第十三屆“正心杯”全國校園科幻寫作繪畫大賽。主辦單位：《科學導(dǎo)報·今日文教》編輯部、中國中小學教育藝術(shù)教與學研究中心、《作家報社》、北京正念正心國學文化研究院、中華文教網(wǎng)等。咨詢電話；010-89456159 微信：15011204522  QQ：1062421792 。

---