一、帶著愛心走向?qū)W生。學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。

二、要引導學生學習，教的本質(zhì)在于引導。引導的特點是含而不露、指而不明、引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導也可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生畏懼時候，教師不要拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

三、尊重差異，因材施教。學生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在著差異，教學承認并尊重這種差異，是對學生進行教育的前提。我們教師要根據(jù)學生的實際，采用適當“調(diào)試”的方法和各種“差異教學”的策略，讓不同的學生都有收獲和提高，使學生獲得成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生學習的信心。

四、實行開放式教學。

1、重視學生的自主學習。所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息在互動中建構和發(fā)展起來的學習。

2、注重學生的互動合作。傳統(tǒng)的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的發(fā)展。

3、突出探究式學習。根據(jù)這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。這種探究式的教與學過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，達到了解決問題的目的。

實習編輯：王曦